1、網(wǎng)教和成教合并，招生專業(yè)變少而精

結(jié)束自1999年以來的網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作，取消成人教育函授、業(yè)余、脫產(chǎn)的三種學(xué)習(xí)形式，將此二者整合為高校學(xué)歷繼續(xù)教育。力爭(zhēng)用3-5年時(shí)間逐步實(shí)現(xiàn)同層次同專業(yè)的學(xué)歷繼續(xù)教育與全日制教育同校同質(zhì)。高水平大學(xué)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，結(jié)合一流學(xué)科專業(yè)舉辦“少而優(yōu)、小而精”的高校學(xué)歷繼續(xù)教育。

影響：提升學(xué)歷模式改變，優(yōu)質(zhì)院校專業(yè)變少。

2、“同校同質(zhì)”嚴(yán)管教學(xué)

線下面授教學(xué)和指導(dǎo)(含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))的時(shí)間原則上不少于專業(yè)總學(xué)時(shí)的30%。鼓勵(lì)通過參與式、討論式、案例式、項(xiàng)目式教學(xué)等提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和參與度。學(xué)員有了更多的線下參與與體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。

影響：院校將側(cè)重線下面授環(huán)節(jié)及占比，學(xué)員需要安排時(shí)間參與到更多線下學(xué)習(xí)中。

3、學(xué)歷教育迎來更加全面的信息化與平臺(tái)化

學(xué)歷教育將建立更加全面的信息發(fā)布機(jī)制，加強(qiáng)數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，及時(shí)主動(dòng)向社會(huì)公開各類高等學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)主體、招生專業(yè)、辦學(xué)層次、學(xué)習(xí)形式、學(xué)制年限、招生范圍、校外教學(xué)中心、報(bào)名渠道、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息。

影響：學(xué)歷提升亂招生，亂收費(fèi)，亂承諾，暗箱操作，所謂“短證”“快證”的亂象即將一去不返。

4、自考對(duì)高校學(xué)歷繼續(xù)教育與開放教育進(jìn)行抽考

教育部委托各省高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)通過考試的方法對(duì)屬地高校學(xué)歷繼續(xù)教育、開放教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查。抽考由教育部考試中心統(tǒng)籌組織、省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)具體實(shí)施，考試科目實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。教育部、省級(jí)教育行政部門對(duì)抽考合格率低的省份和高校給予調(diào)減招生計(jì)劃、整頓辦學(xué)直至停招處理。

影響：高校學(xué)歷繼續(xù)教育(原成考與網(wǎng)教)和開放教育的難度極大增加，杜絕學(xué)員“寬進(jìn)寬出”“花錢買證”。

5、開放教育含金量大幅上升

開放大學(xué)要充分利用體系辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，按照“兩級(jí)統(tǒng)籌、四級(jí)辦學(xué)”的運(yùn)行體制，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)的公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過多種途徑和技術(shù)手段，形成和鞏固“全國一盤棋”的一體化辦學(xué)格局;發(fā)揮開放教育普惠作用，集聚開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、完善線上線下學(xué)習(xí)支持服務(wù);加快推進(jìn)課程開放，以高等學(xué)歷繼續(xù)教育為主，學(xué)歷非學(xué)歷并重發(fā)展開放教育。

影響：國家開放大學(xué)(及各地方開放大學(xué))的含金量及社會(huì)認(rèn)可度大幅上升。

總而言之，成人繼續(xù)教育學(xué)歷改革是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸規(guī)范的過程，以后的拿證難度將會(huì)慢慢加大，報(bào)考的門檻也會(huì)提高。

需要提升學(xué)歷的小伙伴兒，要緊跟教育部發(fā)布的最新政策，時(shí)刻關(guān)注改革信息、報(bào)考信息;另一方面，也要抓緊備考，引起重視，爭(zhēng)取早日拿到自己心儀的文憑。

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